“Cristoforite no encaja en la primavera: el estudio y las carreras relacionadas con la ciencia y la tecnología siguen siendo un tabú para las mujeres”.

Los viejos prejuicios, las supuestas “profesiones” de las ciencias humanas colocan a las estudiantes al margen de los titulares de la tecnología científica y las mujeres minoritarias en el trabajo. Costanza Tourini dirige mejor la codificación de las niñas: “Niñas, jueguen con Lego y cuando las niñas salgan de su zona de confort: prueben lo que dicen que no es adecuado para ustedes”

Publicado por Elisa Capobianko

Samantha Cristoforetti, astronauta de la ESA – Foto de Torres

Ejemplos inusuales No faltan. Los garabatos de Google nos recordaron el 26 de abril, poniendo el cumpleaños de Internet en la mente de los internautas. La genetista británica Anne McLaren. Un hipotético homenaje, de inconfundible estilo pop, a la mujer aún considerada una de las científicas más inteligentes del siglo XX en biología evolutiva. También por síntesis, el La madre de las tecnologías Eso probó ser muy importante para mi Fertilización in vitro. De hecho, un ejemplo inusual emerge en el horizonte de algo normal que, en cambio, parece luchar por cristalizar. Es algo normal para construir con historias (definitivamente mucho más pequeñas) Chicas que eligen estudiar Temas científicos o Formación para una carrera en el sector científico. Muchas de las antiguas prohibiciones están desactualizadas, ten en cuenta, pero persisten. misterioso hago trampa Lo que sigue bloqueando un sistema de engranajes puede / debería ser normal. Las razones son muchas y no todas razonables. Me las arreglé para raspar algunos de ellos hace mucho tiempo, y funciona “trivialmente”, Samantha Cristoforetti. Astronauta, avión e ingeniero, fue la primera mujer italiana en la tripulación de la Agencia Espacial Europea. AstroSamantha realmente nos hizo soñar interestelar y más allá. Con su récord femenino, ha dado una imagen a niños, niñas y adultos. Un mundo sin límites y sin prejuicios. Ella también obtuvo un lugar de honor entre Barbie dedica el proyecto gap dreamUn objetivo que no debe subestimarse, ya que es una metáfora del desarrollo cultural y educativo continuo.

Datos en Europa e Italia

La proporción de mujeres en Europa Posee una calificación educativa superior Algunos hombres. No hay una diferencia significativa entre los sexos en las escuelas primarias, ya que la brecha se amplía a medida que avanzamos. Según la última foto estadística de Istat Eurostat “La vida de hombres y mujeres en Europa”, en 2019 en la Unión Europea, la proporción de mujeres y hombres fue de entre 25 y 64 años (22 por ciento en ambos casos) que han completado su educación inferior o solo su educación secundaria. Siguiente salto. En el frente de la educación superior: en promedio El 34 por ciento de las mujeres en la Unión Europea se gradúan, En contra de 29 por ciento de los colegas. Las diferencias más pronunciadas entre sexos se encuentran en los estados miembros de la región del Báltico, Finlandia, Suecia y Eslovenia. En cambio, una tendencia similar pero menos clara En Italia Donde de todos modos La universidad sigue siendo una prerrogativa predominantemente femenina.

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Institutos científicos y técnicos y requisitos masculinos.

Aunque lo hay. Se relaciona con el plan de estudios y, por lo tanto, con las opciones de itinerarios desde una edad muy temprana. Entre los alumnos de Escuelas secundarias científicas italianas I Niños (La 26 Porcentaje vs. 19 Porcentaje de mujeres), en cambio 22 por ciento de las niñas Me gradué en Institutos tecnicosCasi la mitad de los machos (42 por ciento). Una tendencia que se traduce en lo que se llama brecha de género dentro Problema de sonido Este es el campo de STEM que todavía es muy alto en Italia. Según la encuesta de Save the Children, solo El 20 por ciento de las mujeres están intentando una carrera científica.17 puntos porcentuales por debajo de la media masculina. En el resto de Europa no es mucho mejor. ¿Un problema cultural, un problema de oportunidades o ambos? La respuesta viene de lejos.

La brecha de género (también) en Stem: ¿monitorea las organizaciones?

Aparentemente no. También resultó en un intento de romper los estereotipos de género y la educación para la igualdad de oportunidades. Ley 107 de 2015. Pero también una serie de programas que quieren ser estratégicos. ‘La Mes de madre‘Es una de las iniciativas lanzadas específicamente por el Ministerio de Educación, Universidad e Investigación para promover carreras en las escuelas en todos los niveles. De ahí la competencia Tallo: plural femeninoCon motivo del Día de la Mujer. ¿Objetivo principal? preocuparse Desde el régimen de entrenamiento al principio una premisa (¡incluso normal, suspiro!) Mala actitud para las estudiantes Hacia la ciencia y así animarlos a estudiar temas que muchas veces se dejan de lado. “Porque siempre fue así … ¡por naturaleza!”

Costanza Tourini, directora de proyectos de Girls Code it better

Experimente “las niñas codificando mejor” en las escuelas

Mensaje del gerente de proyecto Costanza TurínYo: “Chicas, no le tengan miedo a los números. Experiencia: hizo experimentos”
La iniciativa “Las niñas codifican mejor” ha entrado en las escuelas italianas Hace siete años Facilitar el encuentro de los alumnos con los números y la tecnología. Un viaje de windsurf requiere sobre todo un esfuerzo cultural. Costanza Tourini es su creador y director de proyectos.

“Girls Code it better” suena como un grito de batalla, así que, ¿qué es?
“Este es un proyecto diseñado y desarrollado por la Fundación Officina Futuro Maw. Nació hace siete años con el objetivo de acercar la tecnología a los alumnos de primer y segundo grado a través de sus talleres de diseño, programación informática y fabricación digital de 45 horas. más bien clubes, están formados por grupos heterogéneos. De chicas solo de todas las clases del instituto: veinte son elegidas al azar entre las candidatas, sin seguir las indicaciones de los adultos … ”

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Curioso. ¿Por qué dibujan los participantes?
“Para evitar que lo mejor o lo más frágil, lo” más apto para … “o lo menos, converja en el laboratorio. En definitiva, la voluntad es salir de alguna lógica de elección que en parte forma la base de la brecha y los prejuicios que queremos combatir. En los talleres, las niñas se enfrentan a un tema y una formulación. Un proyecto que también implica desarrollar un área técnica útil. Entrar en el club en realidad significa aprender a construir sitios web, programar tableros electrónicos, desarrollar apps y videojuegos, construir robots, diseñar e imprimir artefactos con una impresora 3D, descubrir la inteligencia artificial o sumergirse en la realidad aumentada, por ejemplo. Pero también significa aprender a aprender, superando las limitaciones que el entorno siempre ha impuesto a las mujeres. Los efectos beneficiosos de las actividades de “mejorar la codificación de las niñas” se han encontrado en términos del contraste entre el abandono escolar prematuro. Hasta ahora, hemos capacitado a 4.500 niñas en 117 escuelas en 227 clubes Las escuelas de toda Italia pueden inscribirse en el proyecto, que es gratuito , antes del 31 de mayo de 2021 en https://girlscodeitbetter.it.

¿Cuál fue el principio inspirador del proyecto?

“Todo surge de una simple pregunta. Las mujeres tienen un alto nivel educativo (representan más del 59 por ciento de los graduados), y muchas veces ya están mejor preparadas y mejor en la escuela secundaria, pero encuentran mayores obstáculos al ingresar al mundo laboral. dos mujeres trabajan: ¿Por qué? Lo importante es que carece de los sectores más estratégicos ahora y en el futuro en los que las empresas y organizaciones tienden a invertir. La brecha de género en las materias STEM es grande. Su papel periférico en ingeniería, física e informática Ciencias: Los estudiantes que eligen estas vías generalmente se gradúan primero y con títulos específicos más altos específicamente porque son pocos, muy entusiastas y muy buenos. Él es mucho mejor participando en matemáticas, química y medicina. Pero hay un largo camino por recorrer. “

¿Cuándo comienzan las mujeres a excluirse de ciertos problemas?

“Desde una edad temprana. Porque” renuncian “a jugar con Lego para construir, por ejemplo. La investigación científica ha demostrado que ya en la escuela primaria, las niñas comienzan a creer que son menos buenas que sus compañeros en algunas actividades. Además, en ese momento, la foto muestra el estereotipo de la niña “hermosa, equilibrada y hermosa” y el hombre “inteligente”. En Italia, incluso en el mundo, las niñas no están obligadas a ser competidoras, por lo que incluso en la escuela a menudo luchan, tienen más miedo de aceptar la competencia “.

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¿Hay un momento importante en este aspecto?

“La diferencia entre sexos se ha disparado en el último año de los promedios. Si al principio todavía están completamente abiertos y endeudados a nuevos estímulos, su percepción en la tercera etapa ya está influenciada por la herencia cultural que generalmente quiere que se involucren en las humanidades y luego en las profesiones que les permitan conciliar sus carreras. Y el futuro, las obligaciones familiares… Algo cambia, pero al mirar la matrícula en el bachillerato de ciencias, descubrimos que la mitad de las niñas eligen el curso de idiomas, mientras que las ciencias aplicadas Sigue la pista de especialización masculina .Además, todavía hay padres y profesores que distinguen entre las asignaturas.Por hombres“Los temas”Más como una mujer“Por eso el desarrollo debe ser fundamentalmente educativo y cultural”.

Camiseta con el logo que da nombre al mejor proyecto Girls Code it

Entonces, ¿cuál es la enseñanza del “símbolo mejor de las niñas”?

“Las niñas deben ser realmente una opción y deben tener las herramientas para definir aspiraciones y caminos ideales y evaluar su diversidad. La escuela debe, ante todo, ser el lugar donde exponerse a modelos preempaquetados y sopesar estereotipos, incluso los inconscientes , se contrarresta. Dado que no hay inteligencia en las series A y B, cada inteligencia encuentra su lugar, así como las matemáticas no son un tema imposible “.

Entonces el problema no está relacionado con los jóvenes, sino con los adultos.

“Las niñas están realmente dispuestas a trascender los estereotipos, a invertir los roles que la sociedad les ha diseñado. Los niños son más acogedores de lo que imagina. Por eso, nuestro objetivo es entrar al aula para sugerir algo divertido y estimulante. Hacemos esto para que las niñas Aumentar su interés por la ciencia y la tecnología. Lo hacemos por la comunidad. ”“ Porque el alumno matriculado en un instituto técnico eleva los estándares generales de calidad. Debería haber más mujeres en inteligencia artificial y programación porque de ahí pasa el futuro. No estar preparados significa quedarse atrás y aislarse de la economía global “.

¿Tienes un mensaje para las chicas?

“Sugiero salir de su zona de confort, intentar y probar algo que creen que no es adecuado para ellos solo porque alguien les hizo creerlo. El secreto es el conocimiento, la profundidad y el compromiso. Los jóvenes son bombardeados con información que funciona muy rápidamente. La inestabilidad en la superficie significa pasar un buen rato. El mismo mensaje también se aplica a los niños, por supuesto “.

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